Projektipohjainen oppiminen (PBL) on a metodologinen strategia. Opettajat toteuttavat joukon tehtäviä, jotka perustuvat kysymysten tai ongelmien ratkaisemiseen. Ja opiskelijat prosessin kautta tutkimus tai luominen, itsenäisesti ja korkealla yhteistyöllä heidän keskuudessaan, he tuottavat lopputuotteen, joka esitellään muille kollegoilleen.
Yksi projektipohjaisen oppimisen eduista on sen monitieteinen luonne, samassa projektissa voi olla useampi kuin yksi ratkaisu. Opiskelijat voivat vapaasti valita strategiansa ja lähestymistapansa ongelmien ratkaisemiseen, mikä vaikuttaa heidän laaja-alaisuuteen.
Mitä projektipohjainen oppiminen tuo?
Aktiivinen koulutus on järkevää projektipohjaisen oppimisen avulla, joka voidaan toteuttaa mikä tahansa opintojakso. Opiskelijoiden on työskenneltävä yhteistyö sekä luokkatovereidensa kanssa että ehkä syvemmissä hankkeissa yhteistyö tapahtuu luokkahuoneen ulkopuolisten elementtien, kuten alan asiantuntijoiden, kanssa.
Projektit käsittelevät pojat ja tytöt hankkivat taitoja yhtä tärkeitä kuin ongelmanratkaisu, viestintä, aktiivinen kuuntelu, suunnittelu tai itsearviointi. Se korostaa kollektiivisuuden merkitystä. Opiskelijat voivat täydentävällä tavalla hallita omaa oppimistaan. Ja he voivat lisäksi tunnistaa aiheeseen liittyvät aiheet.
Muita tärkeitä panoksia on se kannustaa luovuuteen ja mielikuvitukseen. Lisäksi asettamalla haasteen parannushenkeen työskennellään jokaisessa yksilössä omien huippuosaamistasonsa mukaisesti.
Peruselementit projektin rakentamiseen
Kun lähestyt projektipohjaista oppimista, tarvitaan joukko elementtejä, kuten projektin aihe on tärkeä opiskelijoille. Voimme kysyä heiltä kysymyksen kulttuuri-, fyysinen, ympäristöperintöympäristöstä jne. Motivoida heitä tähän projektiin heidän on ymmärrettävä asiayhteys, tunnustettava tämän tyyppisen projektin kehittämisen merkitys ja kerrottava siitä.
Toinen tärkeä elementti on arviointikriteeri, heidän kanssaan oppiminen ja itse projekti voidaan määritellä paremmin. toiminta Oppiminen, johon opiskelijat vastaavat koko projektin ajan, on välttämätöntä, opettaja voi ohjata sen tai opiskelijat voivat kasvattaa niitä erikseen tai yhdessä.
Haaste tai haaste ratkaistaan a Lopputuote, tämä on tulos, joka tulisi paljastaa. Projektin oppiminen ei pääty oppimiseen, vaan pikemminkin valotus yleisön edessä, olivatpa sitten luokkatovereita, muiden linjojen jäseniä tai perheitä ja jopa asiantuntijoita. On myös mahdollista, että opiskelijoita pyydetään itse arvioimaan projekti.
Erot perinteiseen opetukseen
Toisin kuin perinteiseksi opetukseksi, joka perustuu esitykseen, käytäntöön ja testiin, projektipohjainen oppiminen etsiä, valita, keskustella, soveltaa, korjata, testata. Se keskittyy siihen, että oppiminen on tekemistä, se on aktiivista ja jaettua oppimista. Opiskelijat kehittävät kolmea kykyä tai osaamista, joista on hyötyä tulevaisuuden ja nykypäivän yhteiskunnissa.
Nämä kolme kapasiteettia liittyvät kolmeen mielentyyppiin, tieteelliseen, eettiseen ja henkilökohtaiseen. Kanssa tieteellinen ja taiteellinen mieli kehitetään kykyä käyttää ja kommunikoida tietoa kurinalaisella, kriittisellä ja luovalla tavalla. Tämän oppimisen avulla lapsi kohtaa todellisen ongelman, asettaa haasteen, suunnittelee suunnitelman, toteuttaa sen ja hankkii tuotteen.
La eettinen ja huolehtiva mieli pyrkii kehittämään kykyä elää ja elää rinnakkain yhä heterogeenisemmissä ihmisryhmissä. Projektipohjainen oppiminen mahdollistaa poikkeamiin liittyvän harjoittelutaidon ja olettaen, että yksittäisillä tapahtumilla voi olla kollektiivisia seurauksia.
Koulun tulisi auttaa kehittämään henkilökohtainen mieli. Se, että jokainen poika tai tyttö siirtyy perinnöllisyydestään opitun persoonallisuuden kautta valittuun persoonallisuuteen ja tämän tyyppinen oppiminen muodostaa strategian, joka sallii kaikki nämä prosessit.